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Toutepersonne prise à plagier, à tricher, activement ou passivement, ou à contrevenir aux directives données dans le cadre d'un examen ou d'un travail noté et contributoire à la note finale du cours, peu importe la pondération attribuée à l'examen ou au travail en question, fera face aux conséquences de ses gestes, qui peuvent aller jusqu'à l'exclusion de son programme de Aidedestinée à tricher à un examen Solution Cette page vous aidera à trouver toutes les solution de CodyCross à tous les niveaux. À travers les astuces et les solutions que vous trouverez sur ce site, vous pourrez transmettre chaque indice de mots croisés. Desenfants de « riches » trichent à l’école en se servant de l’Apple Watch La montre connectée du géant de la marque à la pomme On a beaucoup parlé de l’usage de la technologie ces derniers temps, notamment, avec le cas de la question de l’intelligence artificielle qui continue de faire couler beaucoup d’encre. Site De Rencontre Pour Senior France. J'ai déjà triché avec 3 amis, c'était tellement facile [Seul les comptes premium peuvent voir cette astuce de triche à un examen.] Au code pour une question j'ai regardé sur le boitier de qqn Il n'y a pas l'accomplissement personnel quand tu triches. Jamais. Jamais triché pour un exam Jamais C'est les gens qui trichent sur moi Après ils regrettent Non... mais je devrais m'y mettre Je vois pas l'utilité de tricher. Nous étions les seuls à vouloir tricher les autres ils disaient " Oh non, vous imaginez on se fait prendre, 5 ans d'interdiction à passer un examen, t'es fiché au rectorat et dans ton livret scolaire " tricher pour un examen Oui mais non en faite + bien que tu vas devenir chomeur tricher = chômeurs Ok, j'appelle ton prof jean-hubert Victime de harcèlement en ligne comment réagir ? Impossible de tricher avec ces chapeaux… à moins de tourner la tête! Crédit photo Kasetsart University/Facebook Pour éviter que ses étudiants copient sur la feuille de leur voisin, un professeur thaïlandais leur a proposé un dispositif pour le moins surprenant. Une idée qui a fait polémique sur les réseaux sociaux, à tel point que l’établissement s’est fendu d’une conférence de presse pour s’excuser. Pour lutter contre la triche ,tous les moyens sont-ils vraiment bons? C’est la question que l’on peut se poser en voyant cette photo prise en Thaïlande ,à l’université en agro-industrie Kastsart de Bangkok. Sur ce cliché, on peut découvrir des étudiants en plein examen, coiffés d’un étrange couvre-chef un bandeau de papier auquel sont accrochés, de part et d’autre, deux feuilles A4. Un dispositif, destiné à empêcher les jeunes à jeter un coup d’œil à la copie de leur voisin qui n’est pas sans rappeler les œillères des chevaux… Diffusée sur Facebook par le professeur lui-même, l’image a rapidement suscité de nombreuses réactions. A tel point que, devant la polémique naissante, l’établissement a jugé bon d’organiser une conférence de presse pour s’expliquer. Les gens nous ont critiqués, disant que ce chapeau n’était pas approprié, nous ne l’emploierons plus», a promis Tanaboon Sajjaanantakul, le doyen de l’université, dans des propos rapportés par le Bangkok Post .L’idée des chapeaux serait venue des étudiants eux-mêmes, selon l’enseignant impliqué, Nattadon Rungruangkitkrai. C’était un accord entre nous. Aucun étudiant n’a été forcé à le faire. Au contraire, tous étaient enthousiastes et pensaient que c’était rigolo, a-t-il assuré. Durant l’examen, ils se sont sentis plus détendus». Ce chapeau nous aidait à nous concentrer»Chanantorn Jiravejdechacharn, une élève En fait, on a trouvé que ce chapeau nous aidait à nous concentrer», a raconté Chanantorn Jiravejdechacharn, une des élèves présente dans la salle, dans les colonnes de The Nation .Elle a regretté les commentaires négatifs publiés sur le réseau social, assurant que le professeur était animé de bonnes intentions. Ce n’était pas pour montrer que les étudiant de Kasetsart trichent pendant les examens», a regretté ce dernier. Je présente mes excuses si la photo fait apparaître mes étudiants d’une manière négative». Une affaire qui illustre bien le caractère sensible du sujet de la triche dans le pays, considérée comme endémique à l’école et à l’université. NewsletterRecevez tous les mardis le meilleur de l’info étudiante ! Vidéos Tout savoir sur la FACO en 120 secondes ! La Licence SVT / biologie de l'Université Catholique de l'Ouest en 120 secondes La Licence d'Histoire de l'Université Catholique de l'Ouest en 120 secondes Note du site ce document a été scanné quasiment tel quel et remis en forme. Il est destiné en premier lieu aux personnes pratiquantes, mais qui ont peut-être eu une vie compliquée et désirent faire une bonne confession générale pour nettoyer leur passé et leur conscience. + EXAMEN DE CONSCIENCE POUR UNE CONFESSION GÉNÉRALE QUESTIONS PRÉLIMINAIRES Combien de temps s’est-il écoulé depuis votre dernière confession? Avez-vous reçu l’absolution et accompli votre pénitence? Avez-vous volontairement caché un péché mortel, ou vous êtes-vous confessé sans contrition, sans un ferme désir de changer de vie, d’éviter les occasions volontaires et prochaines de péché mortel et d’accomplir votre pénitence? – Combien de mauvaises Confessions et mauvaises Communions avez-vous faites? Avez-vous reçu en état de péché mortel les Sacrements de la Sainte Eucharistie, de Confirmation, de Mariage ou d’Extrême Onction? Premier Commandement de Dieu “TU ADORERAS DIEU SEUL ET TU L’AIMERAS PLUS QUE TOUT” Avez-vous volontairement renié la Foi Catholique en rejetant ou cri­tiquant certains points de son ensei­gnement traditionnel? Avez-vous ac­cepté dans votre cœur des doutes sur des articles de Foi, suggéré ou encou­ragé ces doutes chez le prochain? Avez-vous trahi la Foi Catholique en disant que toutes les religions se valent, ou que toutes ont des valeurs de salut? Avez-vous suivi des doctrines condam­nées par L’Église faux œcuménisme, libéralisme, modernisme…? Avez-vous lu, acheté, vendu, prêté de la littérature hérétique? Avez-vous assisté à un culte non- Catholique? Avez-vous écouté des ser­mons donnés par des ministres non- Catholiques? Avez-vous exposé votre Foi au danger par des associations ou des amitiés dangereuses? Avez-vous donné votre nom à une société interdite par l’Église socialo-communiste, ma­çonnique…? Êtes-vous, par votre faute, resté ignorant des vérités de la Foi Catholique? Avez-vous eu honte de votre Foi Catholique par respect humain? Êtes-vous resté pendant une longue période de temps sans prier ni faire aucun acte de dévotion envers Dieu? Avez- vous adoré des créatures, ou leur avez-vous donné tant d’impor­tance qu’elles ont pris la place de Dieu dans votre vie -rurt, télévi­sion, musique moderne, modes… Avez-vous commis un péché dans un lieu consacré? Avez-vous manqué gravement de respect à Dieu dans une église par des conversations impures, en vous tenant mal ou en étant habillé de façon scandaleuse? Avez-vous pratiqué la supersti­tion, consultant des diseuses de bonne aventure, lisant les horoscopes? Avez- vous collaboré à des actes de spiritis­me, de magie noire ou de satanisme? Êtes-vous tombé dans le désespoir, dans la présomption restant dans le péché parce que Dieu est bon ? Deuxième Commandement de Dieu “TU N’EMPLOIERAS PAS LE NOM DE DIEU EN VAIN” Avez-vous blasphémé contre Dieu et Ses perfections, contre la Sainte Église, la Très Sainte Vierge Marie ou les Saints? Avez-vous eu de la haine pour Dieu? Avez-vous prononcé avec irrévérence le Saint Nom de Dieu, ou abusé des citations des Saintes Écritures de façon indécente ou grossiè­re? Avez-vous fait des faux ser­ments, ou des serments contre la jus­tice et le prochain. Avez-vous donné votre nom à une société secrète? Avez- vous prêté serment en son sein? Avez- vous poussé quelqu’un à jurer fausse­ment ou sans raison, ou à violer un serment? Avez-vous violé un vœu, ou l’avez-vous changé sans permission? Avez-vous fait des vœux imprudents? Avez-vous maudit votre pro­chain? Prononcez-vous souvent des malédictions? Troisième Commandement de Dieu “TU SANCTIFIERAS LE JOUR DU SEIGNEUR” – Les Commandements de l’Église Avez-vous volontairement manqué la Sainte Messe un Dimanche ou un jour de fête d’obligation? Êtes-vous arrivé volontairement en retard ou êtes-vous parti avant la fin? Vous êtes-vous distrait volontairement à l’église? En cas d’impossibilité assister à la Sainte Messe, avez-vous pris soin de sanctifier le Jour du Sei­gneur d’une autre façon? Avez-vous, par paresse, manqué d’assister aux catéchismes, cercles d’étude, journées de récollection, … organisés par votre Prieuré? Avez-vous assisté à la “nouvelle Messe”? Avez-vous reçu la Communion dans la main? Avez-vous travaillé servilement sans permission les Dimanches ou jours d’obligation? Avez-vous désacralisé ces jours par des actions coupables? Avez-vous respecté les préceptes de la Confession et de la Communion pascales, ainsi que les règles du jeûne sans oublier le jeûne eucharistique et de l’abstinence? Avez-vous soutenu matériellement votre chapelle selon vos moyens? Vous êtes-vous marié devant un ministre non-Catholique? Avez-vous contracté mariage d’une façon interdite par l’Église? Quatrième Commandement de Dieu ”HONORE TON PÈRE ET TA MÈRE” Avez-vous manqué de respect à l’égard de vos parents ou supérieurs? Les avez-vous méprisés d’une façon ou d’une autre? Leur avez-vous désobéi en matière grave, les avez-vous offensé ou peinés sans raison grave? Avez-vous refusé de les aider matériellement et spirituellement dans la mesure de vos moyens? Avez-vous eu honte d’eux? Avez-vous fidèlement accompli leurs dernières volontés? Avez-vous prié pour eux? Avez-vous manqué de respect à vos supérieurs religieux? Avez-vous prié pour eux, et si nécessaire, pour leur conversion? Avez-vous prié pour votre pays et votre gouvernement? Avez-vous voté pour des gens indignes? Avez-vous par­ticipé à des manifestations révolutionnaires, troublé ou résisté sans raisons graves à l’ordre public ou à l’autorité légale? Cinquième Commandement de Dieu “TU NE TUERAS PAS” Avez-vous, directement ou non, provoqué la mort ou blessé physique­ment votre prochain? Avez-vous, directement ou non, essayé de tuer quel­qu’un? Avez-vous tué par avortement? Si oui, saviez-vous que l’Église sanc­tionne un tel crime par une peine d’excommunication? Avez-vous illégitimement empêché la vie par la con­traception? Avez-vous tenté de vous suici­der? Avez-vous ruiné votre santé par des excès dans le boire le manger, le tabac? Avez-vous utilisé de la drogue? Avez-vous souhaité la mort ou le malheur de votre prochain? Avez-vous gardé de la haine, de la rancœur con­tre votre prochain? Avez-vous excité les autres à la violence ou à se ven­ger? Avez-vous participé à des pro­cès injustes? Avez-vous blessé l’âme de votre prochain en donnant du scandale par vo­tre mauvais exemple par paroles, actions…? Quelqu’un surtout un de vos enfants est-il tombé dans le péché mortel à cause de vous? Avez-vous dé­truit l’innocence d’une personne ou tenté des gens faibles? Avez-vous ten­té de décourager ceux qui voulaient se convertir et changer de vie? Vous êtes-vous exposé, ou avez- vous exposé le prochain à la tentation boites de nuit, plages, télévision, cinéma, soirées, sorties … Avez-vous gardé la télévision chez vous tout en sachant qu’elle était une occasion de péché pour vous et vos enfants? Avez-vous écouté de la mau­vaise musique Rock N’ Roll, Rap . . . ? Vous êtes-vous habillé de façon provocante ou indécente, ou avez-vous laissé vos enfants le faire mini­jupes ou jupes fendues, pantalons pour les femmes, décolletés provocants, tenues transparentes, shorts, bikinis …? Avez-vous pris soin de vous ha­biller très correctement à la chapelle mantille ou voile pour les dames? Avez-vous eu des fréquentations assidues avec une personne de l’autre sexe quand vous n’étiez pas en condi­tion de vous marier? Avez-vous laissé vos enfants agir ainsi? Avez-vous of­fensé Dieu au cours de ces fréquenta­tions? Avez-vous négligé d’aider selon vos moyens votre prochain qui était en grande difficulté matérielle ou mora­le? Sixième et Neuvième Commandements de Dieu “TE NE FERAS PAS D’IMPURETE” – “TU NE DÉSIRERAS PAS LA FEMME D’AUTRUI” Dans ce domaine, il importe d’indiquer les circonstances qui changent la nature du péché le sexe, la relation de parenté, lié par un vœu, marié ou célibataire au temps où le péché a été commis. – Avez-vous accepté volontai­rement des pensées ou imaginations im­pures, des désirs impurs? Avez-vous prononcé des paroles impures, ou à double-sens, et combien de personnes vous ont-elles entendu? Avez-vous en­tendu des paroles ou chansons impures? Vous êtes-vous vanté de vos péchés d’impureté? – Avez-vous lu, regardé, vendu, acheté, écrit des magasines, des let­tres, des livres, des films impurs ou pornographiques? – Vous êtes-vous volontairement exposé à des occasions de péché par une curiosité coupable, une compagnie, des lieux, des amusements, des danses dan­gereux? Vous êtes-vous rendu coupable de familiarités déplacées ou gravement coupables avec des personnes de l’au­tre sexe? Gardez-vous maintenant une com­pagnie ou une relation interdite? Vivez-vous ou avez-vous vécu en si­tuation de concubinage ou d’adultère avec un conjoint qui n’est pas votre époux devant Dieu? Êtes-vous un di­vorcé remarié? Depuis combien de temps? Avez-vous ruiné l’âme d’une personne innocente? Commettez-vous le péché soli­taire masturbation, avec quelle fré­quence et depuis combien de temps? Avez-vous commis le péché de sodomie homosexualité ou d’autres péchés contre nature? Avez-vous, par votre liberti­nage en paroles, actes, habille­ment . . . , été la cause de tentations ou de péchés pour le prochain? Avez-vous été coupable de sé­duction ou de viol? Avez-vous fait une fausse promesse de mariage? Avez-vous refusé de réparer l’injustice commise? Avez-vous commis l’acte sexuel avec une personne qui n’était pas votre époux légitime devant Dieu par exem­ple votre fiancé? Avez-vous utilisé une méthode artificielle de contrôle des naissan­ces? Avez-vous essayé de tricher avec Dieu et Sa Loi onanisme? Avez-vous utilisé une méthode naturelle de contrôle des naissances sans avoir une raison très grave et indépendante de votre volonté pour le faire “Indications” médicale, eugénique ou économique et sociale de Pie XII? Combien de fois avez-vous commis ces péchés? Septième et Dixième Commandements de Dieu “TU NE VOLERAS PAS” – “TU NE DÉSIRERAS PAS LE BIEN D’AUTRUI” Pour les péchés contre la vertu de Justice, il faut aussi expliquer au Prêtre la valeur de ce qui a été volé, le dommage causé par votre injustice. Examinez si l’injustice éventuelle a été réparée par une restitution complète. Si le produit du vol n’est plus entre vos mains, il faut en rendre la valeur équivalente, et ceci le plus vite possible. Si vous ne pouvez rendre la totalité de la somme volée immédiatement, rendez au moins ce que vous pouvez maintenant, et prenez la résolution de rendre le reste au plus tôt. Si le propriétaire ne peut plus être re­trouvé, la restitution doit être faite à l’Église ou à une œuvre pie. Avez-vous volé quelque chose? Quelle est la valeur du vol? Le produit du vol est-il toujours en votre possession? Avez-vous volé dans un lieu consacré? Avez-vous péché par usure en chargeant des prix exorbitant, en prêtant de l’argent avec un intérêt élevé, vous êtes-vous engagé dans des spéculations frauduleuses ou malhonnêtes? Avez-vous fait de fausses factures, falsifié ou menti sur la qualité ou la quantité du produit? Avez-vous triché au jeu? Avez- vous Joué pour de grosses sommes d’ar­gent? Avez-vous payé vos dettes? Avez- vous contracté des dettes en sachant que vous ne pourriez pas rendre l’ar­gent? Avez-vous forgé des documents? Avez-vous volé les pauvres? Avez-vous fabriqué ou écoulé de la fausse monnaie? Avez-vous accepté un don pour ne pas faire votre devoir d’état ou avez-vous essayé de soudoyer quelqu’un? Avez-vous gardé des choses trouvées sans vous préoccuper de cher­cher sérieusement leur propriétaire? Avez-vous gardé des choses qui ne vous étaient que prêtées? Avez-vous acheté, gardé, caché des choses que vous saviez avoir été volées? Avez-vous, directement ou non, provoqué des dégâts sur la propriété du prochain? Avez-vous gaspillé de l’argent en achetant des choses frivoles ou trop chères, en vivant au dessus de vos moyens, en péchant contre l’esprit de pauvreté? Avez-vous pris soin des cho­ses qui vous étaient confiées? Avez-vous été payé pour un tra­vail non fait ou fait si mal qu’il a du être refait par la suite? Avez-vous ob­tenu de l’argent de manière injuste ou illégale? Avez-vous menti pour obtenir des paiements auxquels vous n’aviez pas droit prime d’assurance, faux frais…? Avez-vous provoqué une in­justice par votre négligence ou votre ignorance coupable dans l’exercice de votre profession? Avez-vous, d’une façon ou d’une autre, participé au vol, à la fraude ou à l’injustice de quelqu’un d’autre? Avez-vous caché une injustice quand il était de votre devoir de la rappor­ter? Avez-vous désiré voler ou com­mettre une quelconque injustice? Avez- vous par des calomnies ou tout autre moyen injuste, causé pour quelqu’un la perte de sa réputation ou de sa posi­tion? Avez-vous voté pour quelqu’un d’immoral ou qui ne respecterait pas la morale Catholique? Avez-vous payé les taxes et impôts que vous étiez tenus en conscience de payer? Huitième Commandement “TU NE MENTIRAS PAS” Avez-vous prêté un faux serment ou donné ce conseil au prochain? Avez- vous signé de faux papiers ou forgé un document ou une signature? Avez-vous menti gravement? Avez-vous péché par médisance ou par calomnie? Aviez-vous de nombreux té­moins? Avez-vous réparé le tord com­mis? Avez-vous provoqué des ressentiments entre d’autres personnes par vos paroles ou vos actions? Avez-vous révélé un secret ou lu sans autorité des lettres qui ne vous étaient pas destinées? Avez-vous refusé de par­donner? Vous êtes-vous rendu coupables de jugements téméraires ou de soupçons injustes? Avez-vous parlé en mal de per­sonnes parce qu’elles étaient consa­crées à Dieu? Les Sept Péchés Capitaux Orgueil – Avarice – Luxure – Envie – Gourmandise – Colère – Paresse Les six péchés contre le Saint-Esprit Désespérer de son salut. Combattre la Vérité connue. S’obstiner dans le péché. Prétendre être sauvé sans mérite. Porter envie aux Grâces d’autrui. Mourir dans l’impénitence finale. Les Quatre Péchés qui crient vengeance devant la Face de Dieu Le meurtre de l’innocent surtout l’avortement et l’euthanasie. La sodomie l’homosexualité. L’oppression des pauvres abuser de leur faiblesse. Le refus du juste salaire aux ouvriers. LES DEVOIRS PARTICULIERS DE VOTRE ÉTAT 1 LES PARENTS Avez-vous pris soin de la vie et de la santé de vos enfants? Les avez- vous exposés à de graves dangers avant leur naissance? Leur avez-vous procuré une bon­ne éducation Catholique, selon vos moyens? Avez-vous tout fait pour qu’ils puissent suivre leur scolarité dans une école Catholique tradition­nelle? Les avez-vous envoyés dans des écoles sans Dieu? Leur avez-vous en­seigné leurs prières? Leur avez-vous toujours inspiré, dès leur petite en­fance, un grand amour pour Dieu et une grande horreur pour le péché? Avez-vous trop attendu avant de les baptiser? Avez-vous négligé de les préparer pour recevoir les Sacrements de Pénitence, Confirmation et Sainte Eucharistie? Leur avez-vous assuré l’assistance à la Messe dominicale et les jours d’obligation? Les avez-vous formé à une vie d’esprit de pénitence? Les avez-vous placé dans des situations dangereuses pour leur Foi? Avez-vous exposé leur innocence en laissant les enfants de sexe différent coucher ensemble, ou en les gardant la nuit dans la chambre à coucher des parents? Avez-vous surveillé leur con­duite morale avec le plus grand soin? Avez-vous pris le temps de parler avec eux pour les diriger dans la voie de la vertu? Avez-vous surveillé leurs fré­quentations, leurs relations, leur ha­billement, leurs habitudes pour les aider à garder l’état de Grâce? Les avez-vous autorisé à re­garder la télévision, à lire des ou­vrages moralement suspects, à avoir des distractions dangereuses? Les avez-vous laissé avoir une fréquentation régulière alors qu’ils n’étaient pas assez mûrs pour cela? Les avez-vous laissé dans des compagnies dangereuses surprises parties, sor­ties tard le soir, …? Leur avez-vous donné le mauvais exemple, surtout en matière religieuse? Les avez-vous préparés à trou­ver un travail pour vivre? Leur avez- vous donné la formation intellectuelle nécessaire? Avez-vous favorisé un de vos en­fants par rapport à un autre? Les avez- vous négligés ou les avez-vous traités de façon trop dure, injuste, ou au con­traire trop libérale en leur laissant faire tout ce qu’ils voulaient? Avez-vous obligé vos enfants à suivre un état de vie pour lequel ils n’avaient pas de vocation? Les avez-vous poussés à ne pas suivre une vocation religieuse? Les avez-vous, sans juste cause, empêchés de se marier? 2 LES GENS MARIES Êtes-vous entré dans l’état de mariage pour de mauvaises raisons? Avez-vous blessé votre conjoint par votre conduite, ou l’avez-vous excité à la jalousie? Avez-vous profané la sainteté du mariage en essayant d’empêcher la fin voulue par Dieu? Avez-vous été violent à l’égard de votre épouse, par paroles ou ac­tions? Avez-vous, sans juste cause, abandonné votre épouse, vos enfants et vécu de façon séparé pendant long­temps? 3 LES ÉPOUX Avez-vous été infidèle à votre épouse? L’avez-vous traitée de façon injuste et tyrannique? Avez-vous été violent avec elle? L’avez-vous rendue malheureuse par votre froideur, vos négligences ou en passant trop de temps loin de la maison? L’avez-vous aidé dans ses croix et difficultés surtout quand elle était enceinte? Avez-vous pris le temps de par­ler avec elle, de lui manifester votre affection par des attentions et des ac­tions adéquates fleurs, sorties…? L’avez-vous poussé à agir con­tre sa conscience dans vos relations intimes avec elle? L’avez-vous sup­portée matériellement, ou avez-vous gaspillé les biens de la famille? 4 LES ÉPOUSES Avez-vous, sans l’accord de vo­tre mari, fait des dépenses extravagantes? Avez-vous rendu les relations avec lui tendues par votre égoïsme, votre jalousie, ou votre manque de cha­rité? Lui avez-vous été infidèle? A­vez-vous recherché des consolations auprès d’autres hommes? Avez-vous respecté votre mari, l’avez-vous fait respecter par vos enfants, lui avez-vous obéi en toutes les choses raisonnables et morales? Avez-vous rendu votre foyer désagréable par votre mauvais caractère, vos reproches constants, vos exagé­rations? Vous êtes-vous refusé à lui sans raison grave dans vos relations intimes? L’avez-vous poussé à offenser Dieu dans ce domaine, ou à agir contre les lois de la nature? Avez-vous accompli votre devoir d’état comme maîtresse de maison avec le sourire, ou au contraire avez-vous été paresseuse et négligente? 5 LES ÉTUDIANTS Avez-vous étudié avec sérieux sans gaspiller l’argent que vos pa­rents vous donnaient pour vos études? Avez-vous abusé de la liberté que vous aviez en étant loin de votre famille? Avez-vous délaissé votre vie spirituelle durant vos études? Avez-vous protégé votre Foi contre les at­taques de mauvais professeurs, camarades ou livres? Avez-vous eu honte de votre Foi dans votre milieu d’étude? 6 ADOLESCENTS Avez-vous accompli votre devoir d’état à la maison avec gentillesse? Vous êtes-vous trop préoccupé de votre apparence et avez-vous passé trop de temps et d’argent avec des fri­volités produits cosmétiques…? Vous êtes-vous habillé de fa­çon mondaine, provocante ou impudique? Avez-vous gardé des occasions de péché dans votre vie, ou avez-vous été une occasion de péché pour le prochain? Avez-vous cultivé votre intel­ligence, ou avez-vous gaspillé votre énergie et votre temps avec des romans louches, la télévision, des films dou­teux, des bandes dessinées? Avez-vous appris à mortifier votre volonté par l’esprit de péni­tence et de charité, en luttant contre votre égoïsme? Avez-vous cherché à dominer vos sentiments, en écoutant le conseil de vos parents sur le sujet? Avez-vous évité les mauvaises fréquentations? 7 EMPLOYEURS – Avez-vous traité vos employés ou vos clients d’une manière dure, irrespectueuse, tyrannique ou injuste? Leur avez-vous payé un juste salaire? Si non, avez-vous restitué le produit de vos vols? Les avez-vous obligés à travailler les Dimanches et Fêtes d’obligation? Avez-vous été pour eux une occasion de péché? 8 EMPLOYÉS Avez-vous servi votre employeur avec honnêteté? Avez-vous été injuste à son égard vols, retards, usage du téléphone…, avez-vous restitué le produit de vos vols s’il y en a eu? Avez-vous gravement péché con­tre la charité ou la justice dans votre milieu de travail? Quelqu’un a-t-il souffert de vos manquements? – Avez-vous volontairement tra­vaillé dans un milieu où votre Foi et vos mœurs étaient en danger? Avez- vous, par votre activité profession­nelle, aidé la cause révolutionnaire? 9 MAGISTRATS ET AGENTS PUBLICS – Avez-vous accompli votre devoir public avec diligence et honnêteté? Avez-vous trahi votre pays ou le prochain par faiblesse, respect humain, désir de popularité, de puissance ou d’argent? Avez-vous laissé les coupa­bles impunis ou les avez-vous proté­gés et les innocents condamnés ou re­jetés? Avez-vous été soudoyé ou cor­rompu par des présents ou de l’argent? Avez-vous soudoyé ou corrompu le pro­chain? Vous êtes-vous enrichi au dé­pend du prochain ou du pays? Avez-vous aidé les pauvres et ceux qui étaient persécutés? Avez-vous donné du scandale par votre comportement public? 10 AVOCATS, JUGES, GENS DE JUSTICE Avez-vous plaidé des causes im­morales ou injustes? Avez-vous obtenu des jugements injustes, ou la condam­nation de personnes innocentes? Avez- vous perdu un procès à cause de votre ignorance coupable, de négligence, d’hypocrisie? Avez-vous donné des conseils immoraux? Avez-vous volé votre client ou fait traîner en longueur la cause sans juste raison? Avez-vous mentisous serment, ou conseillé aux autres de mentir? – Avez-vous falsifié, détruit ou substitué des documents? Avez-vous accepté des “pots de vin”? Avez-vous fait des fausses factures, ou demandé des honoraires démesurés, pour un tra­vail non fait? Combien d’argent avez- vous volé par ces procédés? Avez-vous réparé toutes les injustices dont vous avez été la cause? 11 PERSONNEL MÉDICAL – Avez-vous pratiqué votre scien­ce médicale sans avoir la connaissance ou l’expérience suffisante? Avez-vous péché par négligence dans la pratique de votre devoir d’état? Avez-vous uti­lisé ou prescrit des remèdes ou des opérations dangereux? Avez-vous tué, blessé, directement ou indirectement avortement, euthanasie …? Avez-vous multiplié les frais médicaux de vos clients sans nécessité? En cas d’erreur de votre part, avez-vous tou­jours essayé de la corriger? Avez-vous été patient avec vos malades? Avez-vous donné des conseils immoraux, prescrit ou vendu des médicaments ou des interventions chi­rurgicales qui s’opposent à la Loi Di­vine contraceptifs, vasectomie, li­gature des trompes, onanisme, avortement, euthanasie, fécondation artifi­cielle . . . ? Avez-vous aidé vos clients mou­rants à se réconcilier avec Dieu et à recevoir les derniers Sacrements? Avez-vous pris soin de baptiser ou de faire baptiser les enfants en danger de mort? 12 HÔTELIERS ET RESTAURATEURS Avez-vous vendu de la nourri­ture frelatée, de l’alcool à des per­sonnes déjà intoxiquées, ou poussé vos clients à boire plus que de raison? Trichez-vous sur la marchandise? Avez-vous essayé d’empêcher, autant qu’il était en votre pouvoir, le péché de s’installer dans votre établissement pornographie, blasphèmes, spectacles indécents, jeux d’argent, violences verbales ou physiques,… ? Votre profession représente-t-elle, pour vous, votre famille ou votre prochain une occasion de péché? Tags confession Améliore ta NumWorks avec Omega, même en mode examen ! Le mode examen des calculatrices sera mis en place dès la session 2020 des examens scolaires conformément à la circulaire n°2015-178 du 1er octobre 2015. Et ce aussi bien pour les épreuves terminales que ponctuelles, anticipées ou de contrôle continu .Sur le principe il s'agissait au départ d'un mode de fonctionnement spécial destiné à t'empêcher de rentrer et consulter des données ou en pratique le mode examen ne se contente absolument pas de bloquer les données et informations, c'est-à-dire les bêtes formules et antisèches; il bloque également toutes les fonctionnalités chargées en mémoire, que ce soit sous forme de programmes ou applications selon les n'est à notre connaissance pas un excès de zèle de la part des constructeurs, ce sont les spécifications officielles du mode examen de 2014 qui, au lieu de définir ce qui était interdit ont tout simplement énuméré à peu près tout ce qui pouvait exister en mémoire. Pour "bloquer l'accès par l'utilisateur aux informations personnelles stockées au préalable", il faut bloquer l'accès à toutes les, citation applications personnellesremarques programmes de l'utilisateurdonnées scratchpad» classeurs dossiers personnelsOr, c'est extrêmement injuste. Comme tu l'auras remarqué dans notre classement de rentrée QCC 2019, les différents modèles conformes ne sont pas égaux en fonctionnalités. Cela faisait plus d'une décennie que nous œuvrions en pratique pour équilibrer cela, sortant nombre d'outils scolaires sous forme d'applications ou programmes pour les modèles d'entrée et milieu de gamme, bien plus rarement pour le haut de gamme. Nous avions des solutions pour quasiment toutes les inégalités précédentes et ce sur quasiment tous les modèles. On peut citer parmi les réalisations les plus conséquentes entre autres l'interpréteur Python MicroPython pour TI-Nspirel'interpréteur Python CasioPython pour les Casio Graph 35/75/85/95le moteur de calcul littéral eigenMath pour TI-Nspire, Casio Graph 35/75/85/95 et Graph 90+Ele moteur de calcul formel KhiCAS pour Casio Graph 35+E II, Graph 90+E, et TI-Nspire...Et ben non, en pratique finie l'égalité. Il a été décidé sans nous consulter que tu n'aurais plus droit à nos solutions gratuites, nous en sommes bien évidemment profondément attristés, mais n'y pouvons hélas rien. Si tu veux plus de fonctionnalités en mode examen désormais il te faudra payer pour le modèle supérieur, quoi qu'on en pense il n'y a plus d'autre solution...Sauf si tu es équipée d'une NumWorks. Il existait effectivement déjà une solution pour lui rajouter nombre de ces fonctionnalités manquantes et atténuer ainsi les inégalités par rapport aux autres modèles de milieu de gamme ou haut de effet, NumWorks a fait le choix d'un mode de développement ouvert, en rendant disponible le code source de son firmware. N'importe qui a donc la possibilité de coder et rajouter ce qu'il pratique toutefois ce n'était pas aussi simple, car les ajouts soumis par la communauté à NumWorks n'étaient pas systématiquement acceptés loin de là, et même lorsque acceptés cela pouvait prendre plusieurs mois. L'équipe NumWorks a en effet nombre de choses à prendre en compte, dont les réglementations des autres pays, sa propre vision fort exigeante des interfaces utilisateur, ainsi que l'absence de conflit/doublon avec ses propres projets d'ajouts actuels ou conséquent il y avait quasiment un firmware tiers pour chaque fonctionnalité proposée mais non encore acceptée et intégrée par NumWorks, et ils étaient très loin d'être systématiquement rafraîchis par les développeurs concernés lors des mises à jour quasi-mensuelles de NumWorks. Passer durablement sur un firmware tiers ça impliquait donc en pratique de renoncer aux mises à jour officielles du aidé de , , MixedMatched mais aussi que l'on ne présente plus, ont décidé de se retrousser les manches, autour du firmware tiers Omega, ainsi nommé en réponse à , surnom du firmware officiel. Omega a pour but d'intégrer l'ensemble des réalisations communautaires les plus remarquables/utiles laissées de côté par l'équipe NumWorks, tant qu'elles restent pertinentes bien sûr. Et les développeurs s'engagent à intégrer régulièrement les dernières améliorations du firmware officiel, ainsi qu'à maintenir le code des différents ajouts au cas où certains changements le perturberaient. Tu remarqueras dès l'écran d'accueil une application intégrée supplémentaire, RPN, un bonbon pour les yeux des fans des calculatrices du siècle il y a également plus bas une nouvelle application intégrée Atom, qui apporte le tableau périodique des éléments de . Grâce à lui te voilà enfin à égalité là-dessus avec les utilisateurs de et ! D'ailleurs tu remarqueras que la coloration semble être fortement inspirée de la TI-83 Premium CE... La boîte à outils à laquelle tu pourras accéder dans les autres applications accueille en conséquence un nouveau menu Chimie où tu auras accès aux différentes masses molaires des éléments, à ton choix par ordre alphabétique ou de numéro la boîte à outils avec son nouveau menu Physique te donnera également accès à une bibliothèque de constantes physiques, te mettant à égalité avec les , et ! De plus, Omega se base sur le code source de la prochaine version 13 du firmware NumWorks en cours de développent, et te permet déjà de profiter en avant-première des nouveautés à venir ! On y apprend donc entre autres l'arrivée prochaine d'un tout nouveau module ion, qui permettra à tes scripts Python de détecter le simple appui sur une touche via la fonction keydown. De quoi ouvrir la voie à de belles interfaces ou même jeux ! Mais ce n'est pas tout car Omega apporte également quelques corrections au firmware Python par exemple a le gros défaut de n'allouer que 16K de mémoire de cela peut suffire pour les petits algos de quelques lignes que l'on fait en Mathématiques, autant c'est extrêmement douloureux en NSI ou autre matière numérique, vu les tailles énormes des objets Python en mémoire. Un projet travaillant sur des listes ou pire tableaux, ou encore avec une interface texte ou graphique, va très facilement et rapidement buter sur une erreur de mémoire. Omega intègre le patch de doublant cette mémoire de travail à 32K ce qui donne une belle marge, sachant que par exemple les s'en sortent jusqu'à présent très bien avec ! Pour la sortie de sa , NumWorks avait désactivé son moteur de calcul littéral disponible depuis la version .Le but était de permettre la commercialisation dans d'autres pays européens qui interdisent ces fonctionnalités, comme le mais également l'Italie, les Pays-Bas ou le avons toujours regretté que les utilisateurs français non concernés par ces réglementations soient ainsi injustement privés de ce formidable outil. Et bien dans l'application Calculs, Omega a l'énorme avantage de réactiver le moteur de calcul littéral. En conséquences des fonctionnalités hautement pertinentes que tu pourras exploiter pour retrouver, développer, simplifier et comprendre des expressions. Il est même possible de stocker une expression dans une variable et de la réutiliser dans une autre, comme sur les modèles haut de gamme ! Et pour donc nos voisins européens qui interdisent ça et par extension le firmware Omega, ce dernier permet volontairement une détection immédiate via la couleur de la barre de titre marron et non orange comme sur le firmware officiel ! Et enfin, ultime bonne nouvelle, tout ce que nous te décrivons ici restera disponible en mode examen ! Il n'y a en effet aucune raison de désactiver tout ça sous les textes actuels puisque ce ne sont pas des informations/données mais des fonctionnalités sans aucune restriction à ce jource sont des fonctionnalités de plus parfaitement légitimes puisque disponibles en mode examen sur des modèles concurrentsce ne sont ni des applications personnelles, ni des programmes, ni des remarques, ni des classeurselles ne sont pas dans la mémoire de stockage à bloqueret enfin elles n'ont pas pour but d'altérer le bon fonctionnement du mode examen dont le code reste intouché, ni de contourner la réglementation en vigueur, , , et tous les autres ont ainsi hâte de recevoir tes demandes et contributions, tant que bien sûr elles resteront bienveillantes pas de données/informations, et pas d'altération du mode examen. Pour nos voisins européens qui interdisent le calcul littéral et donc Omega et qui ont fait le choix du mode examen, précisons qu'Omega permet également volontairement une identification à distance puisque contrairement au firmware officiel la diode examen ne clignotera pas en rouge, mais à ce jour en blanc par défaut, ou sinon vert, bleu ou jaune au choix de l' est cocasse de voir que finalement, le mode examen semble commencer à se retourner contre les constructeurs qui ont participé à sa mise en place, NumWorks n'étant arrivé qu'en 2017 et n'était donc pas présent lors de son annonce en 2015, ni même lors de sa conception sur à des constructeurs historiques qui bloquent et verrouillent tout, ne faisant pas confiance à leur communauté de développement pourtant constituée en grande partie de personnes responsables ayant déjà passé leurs examens depuis parfois bien longtemps, ou dans le cas contraire suffisamment compétentes pour n'avoir strictement aucun besoin ni intérêt pour de la triche, nous avons donc NumWorks qui a choisi la position opposée, celle de la confiance, dont nous observons un superbe produit aujourd'hui, et que nous ne pouvons que féliciter. L'histoire nous dira bien qui avait raison; en attendant nous avons hâte aux prochaines réalisations que permet cette louable politique d'ouverture ! Cela nous fait bien évidemment énormément de peine de le dire après plus d'une décennie passée ici mais, sans un changement radical et inespéré de la part de la concurrence, l'avenir du milieu de gamme en mode examen semble clairement appartenir à la NumWorks qui avec son firmware tiers Omega cumule presque tous les avantages, et risque ainsi de se positionner désormais de plus en plus comme le meilleur choix sur ce créneau dans nos futurs classements, classements que nous basons justement depuis 2015 sur les fonctionnalités disponibles en mode examen. La NumWorks est à ce jour le seul modèle permettant à sa communauté de continuer à contribuer des outils scolaires effectivement utilisables aux d'installation de firmware en lignetutoriel d'installation Omega Omega pour navigateurfirmware Omega pour L'Expresso du Café Pédagogique de ce matin, sous la plume de Fançois Jarraud, cite le courrier d'une documentaliste, qui évoque ses difficultés à être considérée comme une collègue à part entière dans son collège, et à pouvoir participer ès qualité aux moments d'éducation aux médias et à l'information EMI prévus par les programmes. Ce constat, associé aux revendications déjà anciennes des documentalistes, pose un problème qui va bien au-delà de problèmes catégoriels il rappelle et confirme la place dérisoire accordée à la documentation dans l'éducation en France. Il me semble grand temps de secouer un peu notre mammouth, campé depuis des siècles, indéboulonnable, sur le sacro-saint par cœur, seule preuve à ses yeux d'un savoir véritable. Et si, une fois de plus, le mammouth se trompait ? La sacralisation absolue de la mémoire est un des grands tabous de l'Education Nationale en France. Tous les examens et concours se font de mémoire, — c'est vrai jusque pour les temps de leur préparation qui sont encombrés de "concours blancs" et de "partiels" destinés à vérifier que les savoirs sont bien mémorisés, ce qui constitue autant de moments perdus pour l'acquisition de ceux-ci bizarre conception d'une préparation !. Durant l'examen, la possession d'une documentation ou d'informations diverses est qualifiée de "tricherie", sévèrement sanctionnée, et l'on paie des "surveillants" pour s'assurer que l'activité d'écriture n'est pas polluée par des lectures jugées illégales une preuve de plus du caractère subversif de la lecture !!. Les fameuses évaluations nationales au primaire, d'il y a quelques années, comportaient même dans les instructions de mise en place, la mention suivante "supprimer de la classe tout ce qui pourrait aider les élèves", formule qui peut être considéré comme le sommet de l'injustice et de la bêtise. Ceux qui la sacralisent ainsi oublient que la mémoire est une capacité inégalement développée chez chacun de nous. Certes, on peut et on doit en améliorer les performances par des activités d'apprentissage et d'entraînement — mais curieusement celles-ci ne sont jamais inscrites dans aucun programmes officiels en classe, la mémoire est constamment contrôlée, mais jamais "enseignée", ni "travaillée" en tant que telle, si bien qu'elle reste un outil inégalement disponible pour les enfants. On voit que déjà, dans ces conditions, il est profondément injuste d'en faire le critère essentiel d'évaluation des apprentissages. Je vois d'ici des lecteurs froncer les sourcils Voyons dire LA mémoire est une erreur il y en a plusieurs ! Oui, je sais elles sont d'origines sensorielles diverses, correspondant paraît-il à des aires diverses du cerveau, qui conservent les infos selon des durées différentes. Tout le monde le sait, mais mais on fait comme si ça n'avait pas d'importance, et on continue d'en parler au singulier. De fait, celle que l'on glorifie en classe et dans les examens, c'est évidemment la mémoire à long terme que l'on confond un peu trop vite avec le savoir. C'est oublier aussi que cette dernière, comme les autres, du reste est à la fois sélective et étroitement dépendante de l'état affectif où l'on se trouve, et qu'il suffit d'une situation de stress pour la la déstabiliser alors, on imagine, aux examens !. Chacun a des souvenirs de "trous de mémoire" monumentaux, liés à des événements personnels, indépendant de toute volonté, et parfois, de toute logique. Ça aussi on le sait, mais on préfère ne pas le savoir. On pourrait ajouter à ce réquisitoire, le rôle social de la récitation par cœur, cette activité de dégorgement oral d'un texte restitué à la virgule près, comme une litanie, dont la caractéristique d'exclure toute réflexion impossible de réfléchir en même temps qu'on récite !, à donné des idées à diverses sortes de pouvoirs, légitimes ou non, pour dociliser et soumettre ceux qu'ils dirigent on sait notamment que, assortie de menaces, elle figure en bonne place dans les pratiques de lavage de cerveau. Vous me direz qu'on n'en est pas là en classe, mais... tout de même les menaces sont ressenties comme telles, de façon toute relative et, personnellement, j'ai vu des séances de récitations de poèmes, dont le critère d'appréciation résidait essentiellement dans le nombre d'hésitations relevées, lourdement sanctionnées, voire humiliées, qui laissaient loin derrière le charme exquis du fait poétique. Finalement, la mémoire est bel et bien la chose la plus infidèle qui soit, et la moins jolie. Du coup, force est de constater que lui faire confiance est à la fois imprudent et peu honnête. N'est-il pas tout de même inquiétant que l'école lui accorde une telle place ? Ne serait-ce qu'au plan de la morale, ne faut-il pas au contraire apprendre aux enfants, dès leur plus jeune âge, à se méfier de ce qu'ils croient savoir ? A créer en eux un besoin impérieux de vérification, notamment dans ce qu'ils entendent ? Les événements actuels n'en sont-ils pas une preuve tristement éclatante ? Or, justement, où peut-on vérifier ce qu'on croit savoir, ou ce qu'on entend dire, sinon en se documentant ? Et si ce qu'on déplore tant venait d'abord d'une incapacité de la plupart des gens, jeunes ou non, à le faire ? Je pense qu'on peut dire, sans grand risque de se tromper, que les difficultés rencontrées par nos documentalistes ont pour origine essentielle un mépris, non avoué, mais réel, de la documentation si on peut l'utiliser, alors, c'est trop facile !, entraîné par cette sacralisation stupide de la mémoire — stupide parce que non accompagnée de ce qui la nourrit documents et travail d'apprentissage. Il s'en suit que ce n'est pas la mémorisation qu'il faut encourager et évaluer, mais la capacité à trouver rapidement l'information dont on a besoin. Aujourd'hui, la culture ne consiste pas à tout savoir, mais à savoir tout trouver. Il faut, sur ce point aussi, un virage à 180° des mentalités. Il est urgent aujourd'hui de donner aux enfants l'habitude de travailler avec de la documentation, dès le début de l'école primaire quand les enfants commencent à se débrouiller avec la lecture — ce qui au surplus constitue un excellent entraînement à celle-ci. Pour cela deux conditions 1- Pour toute activité d'apprentissage ou de mise en œuvre des savoirs acquis, mettre toujours la documentation nécessaire à disposition des élèves leurs manuels, leurs archives des cours précédents, et, pour toute activité où ils ont à écrire quelle qu'en soit la discipline, les deux dictionnaires indispensables à cette activité un dictionnaire d'orthographe sans illustrations et un dictionnaire de verbes. 2- Mettre en place un travail d'apprentissage de la recherche de documentation, sans attendre le collège, moment bien trop tardif pour construire des stratégies adéquates les enfants, qui ont en général appris à lire linéairement avec le sont quasiment prisonniers d'habitudes catastrophiques, opposées à ce type de lecture et la pauvre documentaliste du collège ne peut, la plupart du temps, que gémir sur le fait qu'ils ne savent vraiment pas chercher... C'est au moment des apprentissages premiers, qu'il faut apprendre à chercher des informations dans un texte, pour se construire tout de suite un comportement de lecteur efficace, qui explore le texte en entier et formule des hypothèses sur son sens, avant d'entrer dans sa linéarité. A l'école primaire, cet apprentissage peut se faire à travers les activités scolaires par exemple, l'interrogation des leçons à apprendre. Au lieu d'interroger sur mémoire, dans les diverses disciplines où on le fait, on pose des questions dont ils doivent trouver la réponse dans leur manuel, avec une difficulté croissante, tout au long de l'année d'abord des questions dont la réponse est donnée telle quelle dans le manuel, pour arriver à des questions où elle doit être déduite de certains paragraphes. Au début cette recherche se fait à deux, pour arriver au CM2 à des recherches effectuées tout seul. Et, bien sûr, ce travail est accompagné, chaque fois, d'une analyse des stratégies les plus rapides et les plus efficaces. Et si l'on adopte la pratique de la documentation pour toutes les activités de classe, on accompagne celles-ci d'une analyse des moyens de le faire rapidement et efficacement, et l'on met en place des moments d'apprentissage et d'entraînement de l'utilisation de ces documents, notamment les dictionnaires pour l'orthographe, et les manuels de disciplines. Je pense que si les enfants arrivaient en sixième, ainsi entraînés à savoir chercher et trouver ce dont ils ont besoin, la recherche documentaire raffinée et complexe, qui doit être celle du collège et après, serait alors beaucoup plus accessible et la documentaliste pourrait être à la fois beaucoup plus ambitieuse pour les élèves et beaucoup plus efficace. On cesserait peut-être d'entendre les collègues universitaires se plaindre de ce que, en fac, les étudiants ne savent toujours pas se servir de documentation. Et, pour tous ceux de mes lecteurs qui ont piaffé en me lisant ici, considérant que je dis des sottises en critiquant le par cœur, alors que sa nécessité est évidente, et que la mémoire doit être nourrie et entretenue, je rappelle que le vrai "par cœur", celui qui reste, est nourri de lectures, faites et refaites des centaines de fois. Tous les comédiens vous le diront, et si les professeurs de littérature — ou, simplement, ceux qui l'aiment et la lisent — sont capables de dire de mémoire tant de beaux textes, c'est parce que, sans avoir eu besoin de les apprendre par cœur, ils les ont lus et relus d'innombrables fois dans leur vie. C'est aussi à ça qu'elle sert, la lecture à la mémoire.

aide destiné à tricher à un examen